MEB’in LGS Raporu Yayımlandı
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürlüğü, “Liselere Geçiş Sistemi Kapsamında Merkezi Sınava İlişkin İstatistiki Bilgiler” başlıklı önemli bir raporu kamuoyu ile paylaştı. Raporda, LGS’de tam puan alan öğrencilerin illere ve okul türlerine (resmi, özel, imam hatip ortaokulları) göre dağılımı ve yüzdeleri gibi detaylı istatistiksel bilgilere yer verildi.
Soruların Ayırt Edicilik Düzeyi “Yüksek” Olarak Belirlendi
Raporda öne çıkan en önemli bulgu, LGS’deki tüm testlerde yer alan soruların ayırt edicilik düzeyine ilişkindi. Yapılan analizler sonucunda, tüm soruların, uluslararası alanda “yüksek ayırt edicilik” seviyesi olarak kabul edilen 0,40 oranının üzerinde bir değere sahip olduğu tespit edildi. Bu durum, sınavın başarılı ve daha az başarılı öğrencileri etkin bir şekilde ayırt etme kapasitesini ortaya koymaktadır.
Testlere Göre Ayırt Edicilik Oranları
Sınavdaki derslere göre ölçülen ayırt edicilik düzeyleri şu şekilde gerçekleşti:
- Türkçe: 0,47
- T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük: 0,56
- Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi: 0,55
- İngilizce: 0,67
- Matematik: 0,56
- Fen Bilimleri: 0,53
Ayırt Edicilik İndeksi Ne Anlama Geliyor?
Bakanlık tarafından, dünya genelinde kabul gören ölçme-değerlendirme programları kullanılarak hazırlanan rapora göre, bir sınav sorusunun ayırt edicilik indeksi, o sorunun genel başarı düzeyi yüksek ve düşük olan öğrencileri ne ölçüde ayrıştırabildiğini gösterir.
Eğitim otoriteleri tarafından bir sorunun ayırt edicilik indeksinin 0,40 ve üzeri olması, o sorunun “yüksek ayırt edicilik düzeyine” sahip olduğu anlamına gelir. Ayırt ediciliği yüksek sorular, genellikle başarılı öğrenciler tarafından doğru yanıtlanırken, daha az başarılı öğrenciler için daha zorlayıcı bir nitelik taşır.